GLOSARIO

Autoconcepto                       

Es el conjunto de imágenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de sí mismo. Tanto para realizar alguna actividad, como para relacionarse con los demás, conforma a las cualidades personales, interpretado de otra forma es la suma de todo nuestro ser y sentir, de nuestra propia conducta a partir de las emociones, que se van generando y construyendo a lo largo de nuestra vida.

Es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto:

• Los cognitivos (pensamientos).- Se refieren a las creencias sobre uno mismo tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee.
• Los evaluativos (sentimientos).- También llamados “autoestima”, están constituidos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre sí mismo.

Para Markus y Kunda (1986), el autoconcepto es un proceso que se construye en interacción recíproca del sujeto con el medio y que influye en la conducta, mediado por el afecto y la motivación. En tanto en sus constructos de autoconcepto operativo, señala que éste se hace accesible y se configura con base en el contexto social y el estado motivacional y afectivo en que se halla el sujeto y afecta los cambios temporales en la autoestima, las emociones, el pensamiento y la acción; y los possible selves (posibles sí mismos), que funcionan como un incentivo para la conducta futura y un contexto para evaluar e interpretar la percepción de sí mismo en el presente.

L´Ecuyer (1985) señala que el autoconcepto es una organización jerarquizada del conjunto de percepciones y valoraciones sobre diversos aspectos que se relacionan con la forma en la cual el individuo se percibe y valora las diferentes

partes de su personalidad, al hacer un juicio de valor sobre cada uno de estos aspectos, subyace sobre éstos, una autoestima que puede manifestarse de manera explícita o no.

Susan Harter (1998), el autoconcepto es tanto una construcción cognitiva como una construcción social, la considera como una dimensión o aspecto del autoconcepto, con un contenido valorativo emocional hacia sí mismo, y que actúa como mediadora del estado afectivo general de la persona y de su orientación motivacional; demuestra que la influencia del autoconcepto en el rendimiento académico no se da de manera directa, sino que se encuentra mediada por la afectividad y la motivación.

En esta breve revisión encontramos que para estos autores el componente cognitivo, afectivo y evaluativo y el componente conativo o conductual si bien pueden diferenciarse, se encuentran presentes en la composición de autoconcepto.

Empatía

Es la capacidad o habilidad que tiene el ser humano para conectarse a otra persona, de entender al otro desde su propio mundo interno, escucharlo sin emitir juicios de ninguna índole, dando pie a la calidez emocional, el compromiso, el afecto y la sensibilidad, a través de la comunicación interpersonal a fin de comprender y establecer un dialogo, más que nada, escuchar apreciar y reconocer los sentimientos de los demás, para ajustarnos ante diversas situaciones, a fin  responder de forma óptima  y haya  una mejor convivencia.

Emoción

“Es una reacción psicofisiológica que representa un modo de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA (Sistema Nervioso Autónomo) y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas características invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas” (Levenson, 1994).

Diferentes emociones básicas se pueden distinguir autónomamente

La búsqueda de pruebas de que la emoción tiene diferentes patrones en el SNA (como propusieron James y Darwin) se recuperó con la publicación del artículo "Autonomic nervous system activity distinguishes among emotions" en la revista Science (Ekman et al., 1983). En este estudio, los actores representaban expresiones faciales (sin conocimiento directo de la emoción que representaban), mientras eran registrados con una serie de variables autónomas (ritmo cardíaco, conductancia de la piel). En este artículo, Ekman y colaboradores (1983) propusieron patrones de la emoción diferentes para seis emociones, que son universales y biológicamente básicas, las cuales son:

·         sorpresa (surprise)

·         asco (disgust)

·         tristeza (sadness)

·         ira (anger)

·         miedo (fear)

·         alegría / felicidad (happiness)

Estas se convirtieron en la lista de emociones básicas con mayor aceptación, conocidas incluso como las Seis Grandes Emociones (The Big Six) (Prinz, 2004). Se consideraron básicas en dos formas: 1.psicológica y 2.biológicamente, debido a que se consideró que no contienen otras emociones como una parte, y son innatas. Ekman y colaboradores (1983) influyeron en la investigación subsecuente, en la búsqueda de patrones de la emoción con diferentes respuestas en el sistema nervioso autónomo, que dieron soporte al punto de vista de las emociones básicas.

Aunque, estudios posteriores dicen que el grado de especificidad del sistema nervioso autónomo puede ser dependiente del contexto, que lo representado en el laboratorio, por lo que persiste el debate, hasta el grado de considerar la existencia de las emociones básicas. (Barrett, 2006)

Levenson, R.W. (1994). Human emotion. A functional view. In P. Ekman & R.J. Davidson (Eds). The nature of Emotions: Fundamental Questions (pp. 123-126). New York: Oxford University Press.

Autonomía

Es la  capacidad que tiene una persona para tomar decisiones sobre si misma de forma libre, para regular la conducta dirigida por las propias normas que surgen de este y guiar su comportamiento, sustentados en la conciencia personal (valores, principios, etc.) además es capaz de asumir las consecuencias de estas mismas, así como, de adaptarse a diversas circunstancias a las que se enfrente en la vida.

Bibliografía

González, M. C. y J. Turón (1992), Autoconcepto y rendimiento escolar: sus implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje, Pamplona, EUNSA, España.

Secretaría de Educación Pública (2002), Orientaciones pedagógicas para la educación preescolar de la Ciudad de México. Ciclo escolar 2002-2003, México.

Bibliografía electrónica

http://www.redalyc.org/pdf/311/31111811006.pdf

www.psicologia-online.com › PIR › Psicología Evolutiva© Psicología Online.

http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=165

http://es.wikipedia.org/wiki/Autoconcepto.

http://www.proyectopv.org/1-verdad/empatia.htm

http://www.mapfre.es/salud/es/cinformativo/empatia-psicologia.shtml

www.psicoactiva.com/emoción.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n

www.significados.info/autonomía/